Durante años se ha creído que cada una de las lenguas de un hablante tenía un sistema gramatical distinto y cerrado que se mantenía de forma separada en nuestras mentes (Gumperz & Cook-Gumperz 2005:2).
Desde esta perspectiva los contextos de multilingüismo podían sentirse como contextos peligrosos para la consolidación lingüística de un territorio, entendiendo que las lenguas competían entre ellas.
Sin embargo, conceptos como el plurilingüismo explican cómo lo que hacen los hablantes no es elegir competitivamente entre dos sistemas cerrados de comunicación, dos lenguas, si no utilizar todos sus recursos adaptándolos a diferentes contextos, según dónde están, quién escuchan, qué quieren comunicar, etc.
Por otro lado, es un paso no sólo posible, si no necesario para el aprendizaje de una nueva lengua y que una persona utilice estrategias plurilingües no significa que no pueda acabar pudiendo interactuar en una sola lengua cuando lo necesite.
Durante años se ha creído que cada una de las lenguas de un hablante tenía un sistema gramatical distinto y cerrado que se mantenía de forma separada en nuestras mentes (Gumperz & Cook-Gumperz 2005:2).
Desde esta perspectiva los contextos de multilingüismo podían sentirse como contextos peligrosos para la consolidación lingüística de un territorio, entendiendo que las lenguas competían entre ellas.
Sin embargo, conceptos como el plurilingüismo explican cómo lo que hacen los hablantes no es elegir competitivamente entre dos sistemas cerrados de comunicación, dos lenguas, si no utilizar todos sus recursos adaptándolos a diferentes contextos, según dónde están, quién escuchan, qué quieren comunicar, etc.
Por otro lado, es un paso no sólo posible, si no necesario para el aprendizaje de una nueva lengua y que una persona utilice estrategias plurilingües no significa que no pueda acabar pudiendo interactuar en una sola lengua cuando lo necesite.
